Глава 3. Исследование студенческих подходов     Едва я закончила с учительскими взглядами на критерии оценивания домашних работ, как ко мне примчалась Мышка с вестями от учеников. А то, что же получается? Учителя что-то требуют, а ученикам-то со всем этим справляться! Причем, у них-то тоже свои взгляды и мнения. Вот и отправила я Мышку спрашивать у отличников да дипломников, как они справляются с заданиями сложными, чем подкупают строгих преподавателей их домашние работы?     - Только я им всем обещала не выдавать их, - сказала Мышка. – Так что ты не рассказывай учителям, кто что сказал, ладно?     - Хорошо, зелененькая моя! Никто даже близко не сможет догадаться, кто и как к учителям ключики ищет! – уверила я ее, начиная записывать с ее слов информацию. Я сразу предположила, что неплохо будет потом и для каждого факультета свои закономерности проследить, поэтому перед каждым учеников указывала в скобочках его факультет. Порой выделить какие-то точные черты отличной домашней работы было достаточно трудно, поэтому мы подолгу обсуждали с Мышкой, как бы это назвать и чем объяснить.     А потом… я решила, что не нужно делить по ученикам вообще, достаточно просто собрать для каждого факультета все названные его учениками критерии. Ведь префекты и старшекурсники каждого факультета передают опыт написания домашних работ из поколения в поколение… Значит, домашние работы учеников одного факультета будут хотя и безусловно уникальными, но в чем-то похожими. Духом факультета, что ли, пропитаны. В результате на пергаменте появился такой вот список:     - Ну что, Мышка, как тебе результаты?     - Хозяйка, смотри, - пропищала Мышка, – у Гриффов требований к себе больше всего!     - Так ты их больше всех знаешь, вот и мнений от них больше всех получилось, - уверенно сказала я. – Ты вообще кого опрашивала?     Мышка долго и с упоением вспоминала имена опрошенных студентов и выпускников, а я писала на пергаменте:     - Так, солнышко мое зеленое, с благодарностями закончили, пора и делом заниматься.     - Пора, - согласно кивнула Мышка и помчалась выполнять следующее задание.     Я задумалась, что бы такого придумать… Как бы так теперь все это обработать… И снова не нашла ничего лучше таблиц… Требование/факультет Грифф Хафф Слайз Рейв     Верные ответы Х Х Х Х Дополнительная информация(по теме) Х Х Х Х Стихи, афоризмы и т.д.   Х Х Х Рассмотрение различных точек зрения Х     Х Собственнные мысли (проявление индивидуальности студента) Х Х Х Х Аккуратность при списывании (желательно его отсутствие) Х Х     Иллюстрации Х Х Х   Оригинальное оформление, не мешающее восприятию Х     Х Отыгрыш   Х Х Х Фантазия Х Х Х   Юмор Х   Х Х Душа Х Х Х Х Магичность   Х Х   Знание материала лекции Х       Удовлетворение требований преподавателя Х     Х Индивидуальный подход к преподавателю Х   Х   Легкая лесть в адрес преподавателя Х       Удачный выбор времени сдачи Х       Везение Х       Без воды Х Х   Х Немного воды   Х     Лаконичность     Х   Средний объем     Х Х Логичность Х     Х Грамотность Х Х     Вежливость Х       Внешняя (хотя бы) заинтересованность предметом Х Х     Индивидуальный подход к каждой работе   Х     Внимательность при ответах на вопросы   Х     Развернутость   Х Х   Реалистичность   Х     Простота для понимания       Х Выделенные вопросы     Х       Расшифровано все было ранее, поэтому, думаю, все понятно. Осталось только выявить основные аспекты написания потенциально отличных работ, указываемые студентами.